Nach der Begrüßung durch die Geschäftsführung Dr. Katharina Böhm der HAGE und Landeskoordinierungsstelle Präventionsketten Hessen wurden die Teilnehmenden über den aktuellen Stand des Landesprogrammes informiert. Mit einem fachlichen Impuls, unterteilt in folgende drei Grundlagenbereiche: Gesundheitsförderung & Prävention, Armutssensibilität & Gesundheitliche Chancengleichheit sowie Präventionsketten wurde zu Beginn ein gemeinsames Verständnis geschaffen.

Die Teilnehmenden tauschten sich in Kleingruppen u. a. über mögliche Herausforderungen und Lebenslagen von Kindern und Jugendlichen sowie zu den ersten Schritten der Präventionskettenarbeit aus. Dabei wurden gemeinsam Vorschläge für Akteur*innen und Themen für die Steuerungs- und Lenkungsrunde gesammelt und diskutiert. Hier gab es je nach Landkreisen und kreisfreien Städten unterschiedliche Herangehensweisen, welche in der Ergebnisvorstellung der Gruppen im Plenum deutlich wurden und das voneinander Lernen förderte. 

Abschließend wurde auf die Verknüpfung der Präventionskettenarbeit mit den vier Leitprinzipien der Kinderrechte eingegangen, welche die Besonderheit des hessischen Landesprogrammes im Bundesvergleich darstellt. Kinderrechte und Gesundheitsförderung sind grundlegende Querschnittsthemen der Präventionskettenarbeit in Hessen.

Mit zwei kreativen Storytellings: „Schaltzentrale Präventionsketten und einem Beitrag bei der Sendung mit der Maus“ stellten die TN nach der Mittagspause in der Dauerausstellung „Mediengeschichten neu erzählt!“ ihr Verständnis von Präventionskettenarbeit vor. 

Am Nachmittag wurde den Teilnehmenden eine erste Einführung in die Wirkungsorientierung gegeben. Zunächst wurde deutlich, dass sich vor allem in den Anfangsphasen von Projekten die To-Do-Listen rasch mit vielen Aufgaben füllen. Im Sinne eines wirkungsorientierten und damit gleichzeitig auch eines strukturierten und reflexiven Arbeitens ist es dennoch erforderlich, sich frühzeitig die Fragen nach dem „Warum“ und „Wofür“ zu stellen. Ein Ziel, das von allen Beteiligten gemeinsam formuliert und getragen wird, ist eine Grundvoraussetzung für eine erfolgreiche „wirkungsvolle“ Kooperation. Wirkungsorientierung spiegelt eine Haltung und einen Prozess wieder, der durch kontinuierliches Lernen anhand der registrierten Handlungsfolgen geprägt ist. 

Nach der Klärung einiger Begriffe hatten die Teilnehmenden in Kleingruppen die Gelegenheit, anhand eines Beispiels das Arbeiten mit einem Wirkungsmodell zu erproben. Hier wurde deutlich, wie wichtig die Unterscheidung von Prozessen auf der Leistungsebene (Output) und der eigentlichen Wirkung auf Zielgruppenebene (Outcomes) bzw. auf gesellschaftlicher Ebene (Impact) ist. 

Zum Abschluss der Qualifizierung rückten die zu Beginn des Tages festgehaltenen Erwartungen in den Fokus, um diese mit dem Geschehenen abzugleichen und zusätzlich Wünsche für den zweiten Qualifizierungstag mitzunehmen. Auf den intensiven Qualifizierungstag folgte ein gemeinsamer Ausklang beim Abendessen mit den Teilnehmenden.

Der zweite Tag der Qualifizierung startete mit der Methode „Die Weisheiten der Nacht“, in der die Teilnehmenden den vorherigen Tag anhand von Bilderkarten reflektierten. Im Anschluss wurden die zentralen Merkmale der Präventionskettenarbeit anhand eines Quiz aufgegriffen und vertieft.

Miriam Zeleke, Landesbeauftragte für Kinder- und Jugendrechte, schloss mit einem Impulsvortrag zu den rechtlichen Rahmen(-bedingungen) zur Umsetzung der Kinderrechte in Deutschland und Hessen an. Die Präsentation von Frau Zeleke verdeutlichte, dass Kinderrechte schon an vielen Stellen und in unterschiedlichen Kontexten (rechtlich) gerahmt sind. Gleichzeitig zeigt sich, dass Kinderrechte in den unterschiedlichen Alltagspraxen nicht ausreichend anerkannt, ernstgenommen und umgesetzt werden. 

Stationengespräch: eigene Erfahrungen in der Umsetzung von Kinderrechten

Ziel dieser Einheit war es, einen Raum zur Vergegenwärtigung und Reflexion zur Verfügung zu stellen, um kommunenübergreifend gemeinsam reflektieren und diskutieren zu können, welche Ansätze der Umsetzung von Kinderrechten es schon gibt, und wie diese noch zielführender umgesetzt werden können.

Im Raum verteilt befanden sich vier „Stationen“, wobei jede „Station“ aus einem Flip-Chart bestand, auf dem jeweils ein Prinzip der vier Grundprinzipien der Kinderrechte nach der UN – Kinderrechtskonvention 

• Recht auf Leben und persönliche Entwicklung
• Kindeswohlvorrang
• Recht auf Gleichbehandlung / Diskriminierungsverbot 
• Recht auf Beteiligung

sowie die zentralen Leitfragen für die dann stattfindende Diskussion: Welche Erfahrungen machen Sie in Ihrem beruflichen Kontext mit der Umsetzung von Kinderrechten? Welche Kinderrechte werden (wie) umgesetzt? vermerkt waren.

Die Gesamtgruppe unterteilte sich in mehrere Kleingruppen, die sich auf die Stationen aufteilten und die Aufgabe hatten, anhand der zentralen Leitfragen kurz zu diskutieren, welche Erfahrungen die Teilnehmenden in den jeweiligen Prinzipien mit der Umsetzung von Kinderrechten haben. Die Diskussionsinhalte und -ergebnisse wurden von den Teilnehmenden stichwortartig auf den Flip-Chart Papieren notiert. Jede Kleingruppe hatte nun einige Minuten Zeit, um die Umsetzung der Kinderrechte in dem jeweiligen Prinzip zu diskutieren und dann – auf ein Signal der Moderation und im selben Rhythmus - von Station zu Station zu ziehen. Zum Schluss sollte jede Gruppe alle vier Stationen durchlaufen haben.

Zum Abschluss erfolgt dann im Plenum eine gemeinsame kurze Betrachtung der gesammelten Aspekte. 

Fallbeispiel: Anwendung der vier Leitprinzipien

Anhand eines Fallbeispiels: „Neubau einer Kita im ländlichen Raum“ diskutierten die Teilnehmenden gemeinsam, welche Aspekte der vier Leitprinzipien umgesetzt werden müssen, damit der Neubau kinderrechtebasiert gelingen kann. Frau Zeleke stellte hierfür verschiedene Reflexionsfragen, um ein besseres Verständnis für Anwendung der vier Leitprinzipien zu erhalten. 

Der Nachmittag des zweiten Tages stand unter den Fragestellungen: Was ist gute Kindheit und was zeichnet diese aus? Welche Rahmenbedingungen und Aktivitäten fördern das gelingende Aufwachsen von Kindern von 0-10 Jahren in Hessen? 

Mit verschiedenen Reflexionsmethoden setzten sich die Teilnehmenden zuerst mit der Frage auseinander: Was für sie Highlights in der Kindheit waren und stellten gemeinsam fest, dass es oft Aspekte von Freiheit, Gemeinschaft und Selbstbestimmung sind, die eine positive Kindheit auszeichnen. Anschließend erarbeiteten verschiedene Kleingruppe mit Hilfe der Disney-Methode konkrete Umsetzungsideen für ein gelingendes Aufwachsen. Dabei mussten sie zuerst drei unterschiedliche Perspektiven, die des Visionärs, des Kritikers und des Realisten einnehmen, um am Ende konkrete Ideen, die allen drei Perspektiven standhalten, festzuhalten. Zuletzt wurden die finalen Umsetzungsideen den vier Leitprinzipien zugeordnet und in einer gemeinsamen Ergebnissichtung diskutiert.